一场“关于要保留发扬中国的传统音乐还是要学习借鉴西方音乐”的辩论会暨钢琴表演于本月25号在**艺校如期举行。参加辩论和表演的同学有16人（不包括观摩的同学），作为观众并考察自己的孩子学业情况的家长有20多人，一些是夫妻双方共同参加，可见其对孩子的重视程度。评委有4人：北京电影学院的教师***、**电视台副台长***、艺校校长、中央音乐学院大四学生***。另有一名搞音乐出身的主持人。
先是钢琴表演，16名学生依次弹奏他们参加高考的曲目。大多数同学弹莫扎特的奏鸣曲，少部分同学弹贝多芬的奏鸣曲，仅有一个同学弹程度比较低的《陕北民歌变奏曲》，我之所以说它低是因为妞妞在小学五年级的时候就已经弹它了。妞妞弹的是肖邦的《革命》，快速的节奏和高亢的和弦轰鸣在整个教室，引得大家相对热烈的掌声。过后妞妞问我弹得怎样，我说：太躁。她说：如果我不紧张，我会弹得更好。
辩论会的议程是：16名学生分为四组，两两为一场，决定胜负，每组将决出一名最佳辩手。
妞妞作为反方一辩，参加了第一场b组与a组的对决。
我愕然发现妞妞在辩论会中象一门迫击炮，在陈述阶段过后的自由辩论阶段几乎以一对四的与对方展开了殊死搏斗，从气势上看可以说是弹无虚发。妞妞陈述时将中国的传统音乐归结于她的闭索性、她的主观性、她的高远和莫测早已脱离的民众所能理解的现实性；而西方音乐所倡导的宏大场面，描写大自然、客观的、合作的的主导思想迅速在世界各地传播并被世界各地民众所接受，恰恰证明中国传统音乐早已滞后的现实。所以在中国的传统音乐应借鉴先进的西方音乐。
b组的二辩稍有表现，他是一个戴眼镜的非常文静的男生，当a组一辩说学习西方音乐就是中国人按了一个外国人的鼻子，他迸出一句非常地道的辩论词，并引得全场大笑：你说的是“按”鼻子，我们按人家的鼻子干什么？我们说的是借鉴！
整个辩论会充满硝烟，大多数双方辩手都抢着发言，惟有个别的同学因情绪不佳影响到了心态没有积极发言，妞组的三辩四辩便是如此。
作为观众，我都替这些因为钢琴表演时不尽如人意而引起的消沉情绪转而影响到辩论会上的表现而着急，在我的内心不免产生不安——妞妞也这样脆弱过，抵抗失败的能力很差。
记得五一的时候艺校里举办过一模一样的辩论会，在那场辩论会上，妞妞因为应付不了对手连珠炮式的诘问而败下阵来，回到家哭了又哭，并埋怨我平时对她管教太严，不会“打仗”，抹干眼泪后通牒似的说：以后我就拿你练兵，我要反抗你！
我从“陪读”跃升为“陪练”，期间，我和妞妞间发生过无数次争辩，就生活中发生的大大小小事情，我们几乎无一例外地唱起了对头戏。谁失败谁气恼，谁胜利谁得意。在这样的较量里，妞妞的思维逐渐开始活跃以往，得意的次数逐渐增多，而这种得意也有意无意中形成了习惯，遇到音乐方面的问题，她常以专业者自居，带着贬义的脸色说：你不得不承认你落后了。呃呃呃~~~~我得承认这个时候我内心有点醋意和恨意以及窃喜（为妞的进步暗自喜欢）。
辩论会由北京电影学院的***老师总结，在概括性的批评了学生们虽然思想有了一定的深度和宽度之后，竟挑拣了妞妞的关于“中国传统音乐来自于深宫大院”质疑道：难道西方音乐就没有来自皇宫吗？比如莫扎特就是宫廷豢养的乐师嘛！此时，我多希望妞妞有胆量在老师总结完之后能阐明自己的观点：在我国传统音乐发展里面，音乐是分等级制度的，连葬礼陪葬的乐器，也要有皇帝到官吏依次按等级分列，百姓是没有资格的，违反这样的规定要满门抄斩。而传统音乐所追求的“清、静、高、远”，更是在深宫、在古刹、在脱离尘世的隐士间所吟唱的。虽然莫扎特等人曾服务于宫廷，但他们服务与宫廷的目的是为了到更大的范围里开音乐会......这些话，都是妞妞曾与我说过，类似的话还说过很多，但这个孩子不能正常的发挥自己所学，因为胆怯而错失与老师探讨的机会，不能不说这是遗憾。
市委主抓教育的***的女儿、也是妞妞的同学**在这方面就做得比较到位，在老师总结阶段，揪住一个问题和老师“战”了几个回合，不得不令人叹服这孩子不惧权威的胆识。
辩论会结尾，评出四位最佳辩手，妞妞和那位同学获了最佳辩手奖——一枚小巧的校音器，虽然如此，我觉得妞妞在综合能力方面相对那位同学还有相当大的距离。
回来的路上，我和妞妞搭乘那位同学父母的车，车上不论是孩子们之间、大人与大人之间、大人和孩子之间的对话，时时让我感到，他们对孩子的教育是自由的、宽松的、民主的，他们是经得起孩子的“错误”来考验他们的耐心的，他们永远的用赞赏的口气和孩子说话，比如，我以前文章里提到“逃跑”到外地去追星的就是他们的孩子，这次她妈妈就这样对我说：你说这孩子的胆量？！而我一直灌输给妞妞的是：老老实实做人，安全第一......等思想，只会让孩子在“本分”中又多了几分怯懦，由此我隐隐感到一种失败。
一场辩论会的结束，意味着孩子在成长的道路上又迈了一步，这步伐不管大小，终也留下他们深深浅浅的足迹。而作为他们的父母，更多的是思考自己的孩子的路能走多远。
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